A interpretação da música histórica

Resenha*

Por José Cruz**

Texto: A interpetração da música histórica, Harnoncourt, Nikolas***

O autor inicia justificando o texto, relacionando a música histórica com vida musical de hoje, o que de fato é perceptível, devido à existência de uma valorização sobre a música histórica, com pesquisas e cursos destinados a sua compreensão. Ele distingue dois pontos básicos relacionados à música histórica, seja na sua compreensão ou na sua execução. Segundo o autor existem dois tipos de execução; a que transporta a execução da música ao presente e a que tenta executa - lá de acordo com a época em que foi composta.

Seguindo, o autor discorre sobre as duas concepções. A primeira tem exemplos do séc. XVIII, no qual os músicos adotavam a ideia de que a música antiga era carente de técnicas. Eles a utilizavam com música pra estudo, e a considerava fora de moda, e quando o interprete tocava - á em público - o que acontecia somente em questões especiais - o interprete rearranjava a obra. O que caracteriza que nesta época havia vários compositores cheio de ideias, e mesmo comprovando a qualidade da obra, a tendência era o novo.

A segunda concepção segundo o autor é chamada de autêntica e é mais recente. Ela se vale da valorização da música antiga. Nela é cobrado do interprete uma fiel execução, cuidando para analisar o contexto histórico, analisando as condições do autor, a sua intenção, técnicas e demais informações que demonstre uma verdadeira autenticidade, levando o ouvinte e o próprio interprete para a época e que foi composta. O autor do texto entende que essa preocupação em buscar a música antiga se dá pela insatisfação quanto à música de hoje.

Penso que a música atual - sem generalizar - carece de criatividade e autenticidade, o que só aumenta a necessidade de ouvir música antiga tentando as idéias dos gênios da composição. Hoje a maior preocupação é: ser fiel a ideia do compositor e á sua época, o que não é tão louvável, mesmo porque o interprete tem uma forma de ver a obra, e isto deve ser respeitado,como forma de mordenizar a música, ou mesmo que não seja modernizada com uma nova interpretação ela "respira" e ganha liberdade. A música é mais que técnicas, ela é a expressão da alma e está intimamente ligada a quem á interpreta e quem a aprecia.

*Atividade complementar referente a 2009.2 da disciplina; Estética e Apreciação Musical, supervisionada pela Profa. Selma Alban.

** Graduando do curso de Licenciatura em Música pela UCSal.

*** Harnoncourt, Nikolas, O discurso dos sons. Trad. Marcelo Fagerlande. Rio de Janeiro : Jorge Zahar, (1998) : PP. 17 - 22.

Resenha Critica

 

 

Resenha Critica *

 

 

                                                                     Por José Cruz**

 

 

   Texto: Paulo Freire***, PEDAGOGIA DA AUTONOMIA, Saberes necessários à pratica educativa, Cap.1, pp.23/37.

 

Muito mais que regras para educadores, o livro propõe que o leitor -seja ele conservador ou de prática ideológica - faça uma reflexão sobre a prática e a formação docente. A pretensão é  bastante ousada e  radical: ao colocar que o ensinar não é meramente transferir conhecimento, mas suscitar de forma conjunta, possibilidades para a produção do conhecimento ou mesmo a sua construção.

Com muita felicidade, justamente em função da radicalidade de seu questionamento, o livro segue trazendo uma nova abordagem sobre a forma de ensinar, na qual o autor diz: "Não há docência sem discência, as duas se explicam e seus sujeitos, apesar das diferenças que os conotam, não se reduzem à condição de objeto, um do outro. Quem ensina aprende ao ensinar e  quem aprende ensina ao aprender". E ele segue dando uma visão histórica sobre a forma de ensinar, destacando que  homens e mulheres socialmente aprenderam que era possível e preciso ensinar. Logo, segundo o autor ensinar inexiste sem aprender e vice-versa.

 

Paulo Freire segue trazendo á tona alguns tópicos sobre as exigências do ensinar:

 

1)  Exige uma rigorosidade metódica. Que se ensinem aos educandos  que eles devem se aproximar dos objetos cognoscíveis, que por sua vez trabalhem a formação critica, sua curiosidade, sua insubmissão. Mas alerta para o perigo de mesmo que os educadores  críticos, não se tornem memorizadores de textos, falando de coisas distantes da sua realidade. Diz isto ensinando sobre a leitura verdadeira, que compromete de imediato o leitor com o texto, tornando-o também sujeito. Alerta também pra ligação existente entre: ensinar, aprender e pesquisar pela qual o professor está ciente que o conhecimento muda que o que hoje é verdade pode não mais ser, e o aluno deve estar disposto a buscar sempre o novo, sabendo que devemos estar abertos  e aptos à produção do conhecimento ainda não existente. 

 

2) Exige pesquisa. "Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino". O professor deve buscar reprocurar, indagar deve pesquisar para constatar, intervir e educar. A curiosidade ingênua deve transitar para a chamada "curiosidade epistemológica". O pensar certo do professor se constata no respeito ao senso comum,  quanto que o respeito e o estímulo à capacidade de criação, no compromisso, na responsabilidade do educador com o pensar crítico do educando.

 

3) Exige respeito aos saberes dos educandos. Nesse momento Paulo Freire sugere a associação da disciplina com a realidade vivida. No sentido que a vivência do aluno deve ser partilhada na sala e o professor da melhor maneira deve buscar contextualizar. "Aproveitar" essa realidade para formular perguntas ou ações que façam com que o aluno veja no conhecimento uma saída para muitos problemas, sejam eles; sociais, emocionais, familiares ou de qualquer natureza. 

 

4)Ensinar exige criticidade. A criticidade que indaga que busca, sem querer ser repetitivo, ele nos fala novamente da "criticidade epistemológica" em que não perde a essência da critica ingênua, mas tem uma qualidade  maior no sentido que supera a primeira com inquietação, com a procura de esclarecimentos, com a insatisfação.

 

5) “““ Exige estética e ética”.” Decência e boniteza de mãos dadas”. Nessa parte o autor diz sobre o ensinar com a intenção de formar cidadãos.  Não se prender a um treinamento puramente técnico. Profundidade de pensamento. Uma postura coerente, e convicta de suas mudanças.

 

Conclusão: Com muita sabedoria, o autor mostra como deve ser a prática ensino-aprendizagem. A sua abordagem é direta, sem rodeios. Mostra-se um autor lúdico e bastante preocupado com o ensino escolar, tanto  quanto com a formação de  professores.

 

O ensino é uma troca de informações, uma troca de experiências. O aluno aprende o aluno ensina - igualmente o professor - e essa troca traz uma nova forma de docência-discência que aplicada com rigorosidade metódica traz - concerteza -  benefícios duradouros pra toda sociedade.
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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*Atividade de 2009.2 da disciplina: Estágio Supervisionado I, Lecionada pelo professor Armando Castro.

 

**Graduando do Curso de Licenciatura em Música pela Universidade Católica de Salvador, UCSal.

 

**Paulo Freire delineou uma Pedagogia da Libertação, intimamente relacionada com a visão marxista do Terceiro Mundo e das consideradas classes oprimidas na tentativa de elucidá-las e conscientizá-las politicamente. As suas maiores contribuições foram no campo da educação popular para a alfabetização e a conscientização política de jovens e adultos operários, chegando a influenciar em movimentos como os das Comunidades Eclesiais de Base (CEB). Algumas obras:

1995: À sombra desta mangueira. São Paulo: Olho d'água, 120 p.

1995: Pedagogia: diálogo e conflito. São Paulo: Editora Cortez.

1996: Medo e ousadia. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987; 5ª Edição.

1996: Pedagogia da Autonomia. Rio de Janeiro: Paz e Terra.

 2000: Pedagogia da indignação – cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: UNESP, 134 p.

 

Mark Knoplfler

O novo disco de Mark Knopfler chega às lojas este mês. ‘Get Lucky’ é o sexto de sua carreira-solo e tem lançamento agendado para o próximo dia 15, nos Estados Unidos. Serão disponibilizadas três opções diferentes: CD, CD+DVD digipack e uma caixa especial recheada de itens diversos. A canção ‘Remembrance Day’ foi escolhida como single de estreia e toda a renda conseguida com sua venda será revertida a uma organização que apoia a Real Legião Britânica – voltada àqueles que serviram ou estão servindo as Forças Armadas inglesas. Mark Knopfler deve começar uma turnê em 2010. Seu último disco foi ‘Kills to Get Crimson’, de 2007.

Resenha crítica*

Por José Cruz**


O filme "Escritores da Liberdade" (Freedom Writers, EUA, 2007)


De uma maneira objetiva o filme aborda a situação do preconceito, da alienação e demais problemas educacionais existentes no sec. XXI. O que se percebe é uma história instigante e comovente, em que todos são levados a refletir seu papel na sociedade. É inevitável a comoção e indignação perante cenas que demonstram o total descaso, por parte dos dirigentes da escola. Várias questões são levantadas; O aluno tem culpa por não querer estudar? A escola tem exercido seu papel de construtora de uma sociedade solidaria e feliz? Longe de por fim a essas e tantas outras questões o filme suscita inúmeras indagações, provando que cada um tem a sua parcela de culpa, e que juntos podemos criar uma nova sociedade.
Visto que a escola já foi tomada como “modelo” vemos uma nostalgia dos dirigentes, indignados com a entrada dos alunos, vindos na sua maioria do reformatório. E é o que acontece. Os alunos marginalizados são excluídos, e a escola os trata como tal, sem propor nenhuma perspectiva de mudança, sem oferecer nenhuma possibilidade de mudança.
A professora, Erin (interpretada por Hilary Swank) ao perceber os problemas enfrentados pelos estudantes. Depois de várias tentativas decide adotar novas medidas de ensino, ouvindo-os, conhecendo-os, tornando-se amiga dos seus alunos. Porque, compreendendo seus problemas, suas aspirações e seus sonhos fica bem mais fácil aplicar um método eficaz, que dê sentido a vivência na sala de aula, que dê gosto pela leitura, pela pesquisa, pela vida em sociedade, que por fim, dê um sentido significativo a vida.
Fica claro toda a burocracia existente quando se propõe projetos ousados, no qual se torna necessário a quebra de paradigmas pedagógicos. Mas a persistência vence, e os alunos maravilhosamente se libertam e começam apreciar a leitura, instigados levam ao colégio a escritora, se apaixonam pela vida, e uma família nasce, ali, na sala.
Não que os problemas findaram-se. Mas a vida, antes pesada e cruel, brilha como o sol da manhã - agradável apaixonante – e como deveria ser pra todos, nasce nesses jovens à esperança, não aquelas que ouvimos no fim de cada ano, mas a verdadeira, que sentimos no mais íntimo da alma, que consegue fazer com que mesmo diante das adversidades, saberemos sempre que o hoje é uma dádiva, por isso, chama-se: presente.



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* Resenha apresentada como atividade final na disciplina Educação e Tecnologia do curso de Licenciatura em Música com habilitação em violão da UCSal, sob orientação do professor Jorge Perrone, em 2009.1;
**Estudante do 4° semestre do curso.